Con el fin de que se puedan usar como referencia en relación con las pruebas de evaluación diagnóstica, se detallan los indicadores competenciales, especificando la dimensión a que se refieren:
Dimensión: Comprensión oral y escrita (se escriben entre /barras/ los indicadores específicos de la comprensión oral, y entre (paréntesis) los de la comprensión escrita)
1) Identificar el sentido global de textos de cierta complejidad pertenecientes a diversos ámbitos del uso de la lengua:
  • Comprende el sentido general del texto.
  • Infiere el tema del texto.
  • Resume el contenido informativo del texto.
  • Diferencia las ideas principales del texto.
  • Diferencia las ideas principales de las ideas secundarias.
  • Reconoce las relaciones lógicas entre los apartados (y las ideas) del texto
  • (Reconstruye la estructura global del texto)
2) Reconocer el propósito de textos de cierta complejidad pertenecientes a diversos ámbitos del uso de la lengua:
  • Identifica la finalidad del texto.
  • Utiliza conocimientos lingüísticos como ayuda para interpretar la finalidad del texto.
  • Identifica la intención del emisor.
  • Discrimina información de opinión.
  • Identifica la variedad lingüística empleada
  • Reconoce el género textual.
3) Discriminar en textos de cierta complejidad la información relevante para la finalidad perseguida:
  • Discrimina información nueva.
  • Identifica la información relevante para el objetivo perseguido.
  • Reconoce e identifica información específica.
  • Utiliza la información recogida para el fin perseguido.
  • (Registra la información en fichas o en otros sistemas de recogida de datos)
4) Interpretar de manera crítica el contenido de textos de cierta complejidad, pertenecientes a diversos ámbitos de uso de la lengua:
  • Interpreta el contenido del texto en relación con los conocimientos propios.
  • Interpreta el significado de elementos no lingüísticos del texto.
  • Realiza inferencias sobre el contenido del texto.
  • Identifica expresiones discriminatorias.
  • Expone una opinión propia a partir del contenido del texto.
5) Utilizar estrategias para favorecer la comprensión de textos orales de cierta complejidad pertenecientes a diversos ámbitos de uso de la lengua:
  • /Realiza una escucha activa/.
  • Realiza anticipaciones sobre el contenido del texto.
  • (Realiza inferencias sobre el contenido del texto).
  • (Detecta problemas en la comprensión).
  • /Utiliza diversos medios de registro para retener la información/.
  • (Utiliza estrategias para resolver problemas en la comprensión).
  • Utiliza conocimientos de otras lenguas para favorecer la comprensión.

Dimensión: Expresión oral y escrita (se escribe entre /barras/ los indicadores específicos de la expresión oral, y entre (paréntesis) los de la expresión escrita).
6) Tener en cuenta las características de la situación de comunicación para la producción de exposiciones y textos de cierta complejidad, relacionados con la actividad académica o sobre temas de interés:
  • Tiene en cuenta los intereses y conocimientos del receptor.
  • (Escoge el género textual adecuado en relación con la finalidad).
  • /Tiene en cuenta la finalidad del texto/.
  • Selecciona la variedad lingüística adecuada.
  • Selecciona el registro adecuado.
  • Selecciona procedimientos explicativos para hacer comprensible la información.
7) Planificar el proceso de producción de exposiciones y textos de cierta complejidad, relacionados con la actividad académica o sobre temas de interés:
  • Busca información en distintas fuentes y soportes. (Utiliza técnicas de recogida de información)
  • Selecciona la información relevante para el objetivo perseguido.
  • Elabora esquemas como medio de organización de la información.
  • /Organiza el discurso/.(Planifica y estructura el contenido)
8) Expresarse de manera adecuada y correcta en la realización de exposiciones y textos de cierta complejidad, relacionados con la actividad académica o sobre temas de interés.
  • /Se expresa con claridad, corrección y fluidez/.(Respeta las normas gramaticales, léxicas y ortográficas).
  • /Utiliza de manera adecuada los elementos prosódicos y gestuales/.(Utiliza recursos lingüísticos variados: sintácticos, léxicos ...).
  • /Utiliza estrategias para implicar al receptor/. (Utiliza estrategias para mejorar la eficacia comunicativa del texto)
  • Respeta las convenciones propias del género textual.
  • Evita el uso de expresiones discriminatorias.
  • /Utiliza el apoyo de medios audiovisuales y de las TIC/.
  • (Enlaza los enunciados de manera cohesionada).
  • (Se interesa por revisar el texto).
  • (Presenta el texto de manera adecuada y correcta).
9) Utilizar estrategias de control y de adecuación en la realización de exposiciones orales sencillas y de control y autoevaluación en la realización de textos escritos de cierta complejidad (cartas, instrucciones, normas, avisos, noticias, reportajes, relatos, exposiciones, glosarios, informes, folletos...) propios de diversos ámbitos de uso de la lengua:
  • Utiliza estrategias para regular la producción.
  • Utiliza estrategias de autoevaluación.
  • /Muestra autonomía en el proceso de producción/. (Muestra iniciativa en la toma de decisiones)
  • (Reconoce y soluciona las dificultades en el proceso de producción del texto.

Dimensión: Interacción oral:
10) Participar de manera activa y adecuada en intercambios comunicativos para el aprendizaje y las relaciones sociales:
  • Tiene en cuenta las características de la situación de comunicación.
  • Interviene de manera espontánea y mantiene una escucha activa.
  • Aporta información y explicaciones de manera ordenada.
  • Expone un punto de vista personal.
  • Contesta de manera pertinente a preguntas sobre su intervención.
  • Hace comentarios y preguntas pertinentes ante las intervenciones de los demás.
  • Utiliza un registro adecuado a la situación.
  • Adecúa la variedad lingüística en el transcurso de la interacción.

11) Respetar las normas sociocomunicativas en intercambios comunicativos para el aprendizaje y las relaciones sociales:
  • Respeta los usos lingüísticos.
  • Respeta las intervenciones de los demás.
  • Evita el uso de expresiones discriminatorias.
  • Respeta los turnos de palabra.
  • Controla el uso del tiempo.
  • Respeta las normas de cortesía.
12) Utilizar estrategias para mantener la comunicación y aumentar su eficacia en intercambios comunicativos para el aprendizaje y las relaciones sociales:
  • Utiliza estrategias de compensación para mantener la comunicación.
  • Utiliza estrategias para acrecentar el interés de sus comunicaciones.